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义务教育
【教改教研】深耕新课标课堂 抓实主阵地提质——康乐县小学语数英学科基地专项教研活动纪实
来源：县教育局
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发布时间： 2026-10-26 10:10
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为全面落实《义务教育课程标准（2022年版）》育人目标，持续深化县域课堂教学改革，充分发挥学科基地校示范辐射、专业引领、研训孵化、提质赋能的核心功能，精准破解我县小学语、数、英学科教学痛点难点，夯实常态化教学常规，推动核心素养在课堂真实落地。近日，县教育局教研室统筹部署、分层推进，于10月21日—23日，分别在新治街小学、城东小学、胭脂湖小学有序开展小学数学、英语、语文学科基地专项主题教研系列活动。全县各学区、县直小学教研负责人、学科教研组长、备课组长、骨干教师共计300余人现场参训；全县小学学科教师线上参与达6000人次，依托直播同步观摩研学，实现县域教研全员覆盖、全域赋能。
本次系列教研活动坚持问题导向、课堂为本、素养立意、实战落地的研修原则，紧扣当前我县小学课堂普遍存在的“单元整合不足、情境创设浅层、思维训练薄弱、语言输出不足、素养落地虚化”等突出教学问题，采用本土骨干展示+域外专家示范+同课研磨互评+精准课堂诊断+专题深度赋能五位一体研修模式，构建系统化、专业化、可复制的县域学科教研体系，靶向补齐课堂教学短板，全面推动我县小学课堂从“教知识”向“育素养”深度转型。
语文教研：深耕神话专题研读，活用文本资源，落实要素育人
小学语文学科基地教研活动在胭脂湖小学举行。活动紧扣新课标语言运用、思维发展、审美创造、文化自信核心素养要求，聚焦中段神话专题大单元教学重难点，立足我县小学语文课堂教学短板。针对部分教师存在教材研读不透彻、文本运用浅表化、文体教学不突出、单元要素碎片化落实、课堂评价方式单一固化等突出问题，本次活动依托骨干课例展示、课堂问题集中会诊、专家精准点评、专题深度赋能，系统破解神话文体课堂教学难点。
本次活动特邀兰州市城关区资深教研员穆健老师作专题指导与示范课引领。穆健老师结合神话单元真实课例，系统阐释了神话专题教学范式、教材深度研读方法、文本活用策略、想象思维培养路径、多元课堂评价实施要点。重点强调，神话教学必须立足教材本源、紧扣文体特质、依托文本载体、贯穿多元评价，引导学生在品读神话语言、感悟神话形象、驰骋神奇想象的过程中，实现语言建构、思维进阶、审美提升与文化浸润，全面规范我县小学语文文体专题教学流程，持续提升教材研读、文本运用、多元评价落地能力，有效推动小学语文素养型课堂高质量建设，为县域小学语文课堂提质增效提供了专业支撑。
数学教研：聚焦几何直观，培育空间思维，构建素养型数学课堂
小学数学学科基地教研活动在新治街小学举行。活动紧扣新课标“数感、量感、几何直观、空间观念、推理意识”核心素养要求，聚焦图形与几何大单元整体教学重难点，以高段《多边形的面积》单元为核心课例，围绕“直观建模、转化推理、思维进阶、迁移应用”开展专项研修。
本次活动立足我县小学数学课堂现存短板，针对传统教学中常以课件演示、教师讲解替代学生自主想象，突出表现为“教师演示多、学生想象少”“教师画图多、学生构形少”“机械操作多、语言表达少”等问题。通过骨干教师课例展示，课堂问题集中会诊，专家精准评课指导，主题研修深度赋能，层层拆解大单元教学逻辑。
兰州市城关区酒泉路小学王燕红校长作《几何直观：从看见图形到想见图形》专题指导，系统阐释几何单元结构化整合、活动化探究、层级化进阶、素养化落地的课堂实施路径，深度讲解面积单元“转化思想、建模思想、推理思想”的课堂渗透方法。指导教师如何依托操作体验、图形表征、动态想象，帮助学生建立稳定的空间观念，在头脑中构建图形表象，在动手操作中厘清图形关系，在语言表达中完成推理，搭建“想象—画图—操作—表达”完整思维链条，引导学生完整经历“先想图形—再画图形—动手转化—用语言说理”的学习过程，真正实现数学课堂由“知识灌输”转向“思维培育、能力生成、素养落地”，有效提升我县小学数学大单元教学、思维型课堂建设的专业化水平。
英语教研：强化主题探究，突出语用交际，落地师生共生的英语对话课堂
小学英语学科基地教研活动在城东小学开展。活动以新课标视域下单元整体教学与对话课堂提质为主题，聚焦我县小学英语课堂普遍存在的情境创设碎片化、任务设计浅层化、师生互动单一化、学生语言输出薄弱、素养目标落实不到位等教学瓶颈。
活动通过同课异构、常态课课堂展示、专家示范课引领、课堂精准诊断、专题策略培训，全方位、多角度解剖真实课堂问题。甘肃省基础教育课程教材专家张牧蓉校长结合新课标英语学科育人要求，围绕单元整体教学，就如何根据单元问题链架构单元目标，串联学习内容；如何引导学生在解决问题和完成任务中形成认识，习得语言；如何通过真实情境创设，梯度设计教学任务；如何让小学英语对话课堂成为师生共生的有效课堂开展系统性专题培训。
专家强调，小学英语课堂必须摒弃“机械跟读、碎片化讲练”的传统模式，坚持以主题意义为引领、以真实情境为载体、以梯度任务为驱动、以语言运用为目标，全面构建输入—内化—输出—运用的完整课堂链条，有效解决我县英语课堂“听得少、说得少、用得少、输出弱”的突出问题，进一步规范了全县小学英语常态课、对话课、听说课的标准化教学流程。
本次语、数、英三大学科基地联动教研，主题精准、内容扎实、层级清晰、实效性强，直面课堂真问题、探索教学新路径、构建教研新范式、夯实育人主阵地，有效拓宽了全县小学教师新课标视野，更新了单元整体教学理念，补齐了课堂教学短板，为全县小学各学科常态化提质、精细化教研、内涵化发展奠定了坚实基础。
下一步，教育局教研室将持续抓实学科基地辐射引领机制，常态化开展主题化、序列化、精准化学科研修活动，坚持以课例研究为载体、以问题破解为抓手、以素养落地为目标、以质量提升为核心，持续深化课堂教学改革，扎实推进教研下沉、指导落地、成果转化，全力打造高效优质常态课堂，持续推动全县小学教育教学质量稳步攀升、内涵持续提升。
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